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随后,园区主管助理就各自园区的月工作重点“主题活动中优化个别化学习情景创设”的推进成效做了汇报,大小教研组长则从教研层面展开探讨了各自工作的问题,领导层与大家一起分析工作中遇到的问题与现象,并提出了相关调整建议。

  • 【圖】展示才華 提升自我——記龍華幼兒園組長競聘活動

  • 【圖】向軍人致敬記果果幼兒園大班幼兒參觀海軍消磁站

    结合台湾慈济的“人文”理念,设计了以“认识自我”、“建立关系”、“人与自然”、“人与社会”为框架的人文实践课,每次课程都有绘本阅读,把阅读融入整体课程设计,不再是为读而读,而是和主题相联系,潜移默化中推进阅读。

  • 【圖】龍騰獅歡鬧元宵:長三幼兒園開展元宵節活動

    本次活动得到了家长们的大力支持和帮助,对于整个活动家长们都非常的满意,并觉得这样的活动非常的有意义,在一片欢声笑语声中本次活动获得圆满成功。...

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    人民健康作为推动经济社会发展的基础条件,是民族昌盛和国家富强的重要标志,也是新时期广大人民群众的共同追求。...

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如在这次的一节绘本教学《一根羽毛都不能动》中,通过中青年两位老师结对研课后,展现在大家面前的同一节活动产生的不同效果,就能让大家看到彼此的长处,更让青年教师感悟到更多的、切身学到更多。...

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参观交流结束后,他们畅谈了此次学习的收获,表示受益匪浅,学有所获,同时希望以后有机会与我校做进一步的交流。...

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【圖】科技逸夫幼兒園:新欣逸夫 happy起航

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观摩结束后青年组携手课程组一起研讨,各抒己见,肯定了老师选择了新颖的具有中国特色的绘画载体,引导幼儿多角度观察熊猫,进行组合、添加情境,使水墨特色在个别化学习活动中更具层次性。...

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首先,结合上次学习的心理学相关知识和学员们对问题学生的访谈记录,张鲁川老师提出了几个问题和建议:一是对问题学生的表症现象要有表述,对该生心理问题教师要有一定的预判;二是访谈时问题的提出要有设计性,并且逐渐深入,不要浮于表面;三是要清楚访谈对象是问题学生,而不是学生问题;四是访谈中要体现目的性和探究性,探究问题学生背后深层次的原因,但不需要教育,暂时只是挖掘形成问题的心理;五是心理访谈不是一次完成的,而是用不同形式,不同层次的问题,分阶段进行,帮助学生认识自己。...

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朱润青同学的妈妈则讲述了一个复旦家庭的孩子选择同创的心路历程,“让孩子找到自己的兴趣,做孩子自己想做的事情”得到了在场家长的共鸣 。...

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第二部分结合学校的意外事故案例,对班主任进一步培训意外事故处理的规范。...

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有些衣服是崭新的,连商标也挂在上面;有些文具刚拆封的,九成新;每一件捐赠来的衣服都洗得干干净净,衣服上保留着太阳晒过的那股香味。...

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师无礼则不利,园无礼则不宁,教工纷纷表示要把学到的礼仪内容融入以后的教育教学生活中,注重细节,积极践行“四真精神”,做一名优雅的教师。...

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最后,两位工作坊主持人分别作了总结,高成序老师从班级公共生活着手,提出在各类活动中针对不同的活动目的设计教育方案,从而达到不同的育人效果;龚翌琦老师则鼓励在座各位学员不断探索加强自身业务能力,通过经验的积累和分享练就工作智慧,提高工作情商。...

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演奏家们结合讲座内容,现场穿插精彩的演奏表演,沉浸式的体验,让全体教师用最直观的方式来了解和感受音乐的神奇力量。...